MATERIAL COMPLEMENTAR LP 4 E 5 ANOS: CAUSO "O LENHADOR"

O lenhador 

Há muito tempo uma floresta verdejante e silenciosa, próximo a um riacho de águas cristalinas e espumantes corredeiras, vivia um pobre lenhador que trabalhava muito para sustentar a família. Todos os dias, empreendia a árdua caminhada floresta adentro, levando ao ombro seu afiado machado. Partia sempre assobiando contente, pois sabia que enquanto tivesse saúde e o machado, conseguia ganhar o suficiente para comprar todo o pão que a família precisava. 

Um dia, estava ele cortando um enorme carvalho perto do rio. As lascas voavam longe e o barulho do machado ecoava pela floresta com tanta força que parecia haver uma dúzia de lenhadores trabalhando. Passado algum tempo, resolveu descansar um pouco, recostou o machado na árvore e virou-se para sentar mas tropeçou numa raiz velha e retorcida, e antes que pudesse pegá-lo, o machado caiu pela ribanceira abaixo, indo parar no rio! 

O pobre lenhador esquadrinhou as águas tentando encontrar o machado, mas aquele trecho era fundo demais, o rio continuava correndo, com a mesma tranquilidade de sempre, ocultando o tesouro perdido. 

- O que hei de fazer? Perdi o machado! Como vou dar de comer aos meus filhos? - gritou o lenhador. 

Mal acabara de falar, surgiu de dentro do riacho uma bela mulher, era a fada do rio que viera até a superfície ao ouvir o lamento. 

- Porque você esta sofrendo tanto? - perguntou, em um tom amável, o lenhador contou o que aconteceu e ela mergulhou em seguida, tornando aparecer na superfície segundos depois com um machado de prata. 

– É este o machado que você perdeu? 

O lenhador pensou em todas as coisas lindas que poderia comprar para os filhos com toda aquela prata, mas o machado não era dele, então balançou a cabeça, dizendo: 

- Meu machado era de aço. 

A fada das águas colocou o machado de prata sobre a barranca do rio e tornou a mergulhar, voltou logo e mostrou outro machado ao lenhador: 

- Talvez este machado seja o seu? 

– Não é não! Este é de ouro! Vale muito mais do que o meu. 

A fada das águas colocou o machado de ouro sobre a barranca do rio, mergulhou mais uma vez, tornou a subir á tona, desta vez trouxe o machado perdido. 

- Esse é o meu! É o meu sim, sem duvida! 

- O seu – disse a fada das águas - e agora também são seus os outros dois, são um presente do rio por você ter dito a verdade. 

E a noitinha, o lenhador empreendeu a árdua caminhada de volta para casa com os três machados as costas, assobiando e pensando em todas as coisas boas que eles iriam trazer para sua família.

Questões

1)    Qual é o título do texto?

R: 

2)    Quantos parágrafos há no texto?

R: 

3)    Quais são os personagens principais da história?

R: 

4)    O que o lenhador fazia?

R: 

5)    O que o lenhador usava para trabalhar?

R: 

6)    Como se sentia o lenhador quando ia trabalhar? E por quê?

R: 

7)    Qual foi a reação do lenhador quando perdeu seu machado?

R: 

8)    O que aconteceu enquanto o lenhador procurava seu machado?

R: 

9)    Qual foi a reação do lenhador quando a fada trouxe outros machados que não eram o dele?

R: 

10) O que a fada fez em relação a sinceridade do lenhador?

R: 

Fonte: https://acessaber.com.br/atividades/interpretacao-de-texto-o-lenhador-5o-ou-6o-ano/

MATERIAL DE ESTUDO PARA PROFESSORES: O CAUSO NA SALA DE AULA

O causo na sala de aula

O gênero tem valor não só para a tradição oral. Bem explorado, rende atividades de análise das marcas da oralidade, transcrição, recontextualização e revisão.

O povo mineiro tem a fama de ser bom contador de causos, histórias que nem sempre é possível comprovar se são verdadeiras - e aí reside o encanto delas. Saborosas, fantásticas, às vezes amedrontadoras, às vezes engraçadas, e passadas de geração em geração, elas são contadas por vozes que, com sotaque e expressões interioranas, entonação e ritmo certos, capturam a atenção.

Pois foi em Minas que os causos ganharam terreno para além de sítios, casas, bares e armarinhos e foram parar nas salas de 5º ano de duas escolas: a EM Professor Francisco Bruno Ribeiro, em Marmelópolis, a 460 quilômetros de Belo Horizonte, e a Fundação Torino, na capital. Em ambas, o trabalho tinha como objetivo desafiar os estudantes a registrar por escrito histórias apresentadas oralmente - ou seja, retextualizá-las.

Esse procedimento envolve operações complexas que interferem tanto nas questões notacionais como no sentido, segundo Luiz Antônio Marcuschi, no livro Da Fala para a Escrita - Processos de Retextualização (136 págs., Ed. Cortez, tel. 11/3611-9616, 28 reais). À primeira vista, pode parecer que a retextualização implica em melhorar o material, transformando o texto oral (considerado por muitos descontrolado e caótico) em escrito (aparentemente mais controlado e organizado). Mas não é isso. O processo tem a ver com a passagem de uma ordem a outra, sendo que nenhuma deve ser considerada a melhor ou a mais válida: elas cumprem funções diferentes e são mais (ou menos) adequadas de acordo com a situação.

Para realizar bem a tarefa com os causos, o primeiro passo é trabalhar a leitura de bons modelos. Assim, as crianças conhecem as características do gênero e os recursos utilizados pelos autores. Essa etapa, anterior à busca de boas histórias, também é importante para que a turma não encare esse tipo de texto como algo inferior a contos, notícias e outro gêneros. O renomado escritor Graciliano Ramos (1852-1953), por exemplo, escreveu causos. Leia no quadro da página à esquerda um trecho de Primeira Aventura de Alexandre. Note que o autor preserva marcas informais da fala e do vocabulário do povo do interior (como "nhor" e "vossemecê"), não despreza repetições de termos - uma característica importante da oralidade -, faz suspense antes de concluir ("Vossemecês adivinham o que estava amarrado no mourão?") e prioriza o tempo passado.

Trecho da primeira aventura

(...) A reza acabou lá dentro, e ouvi a fala de meu pai: 

- "Vocês não viram por aí o Xandu?" - "Estou aqui, nhor sim, respondi cá de fora" - "Homem, você me dá cabelos brancos, disse meu pai abrindo a porta. Desde ontem sumido!" - "Vossemecê não me mandou procurar a égua pampa?" - "Mandei, tornou o velho. Mas não mandei que você dormisse no mato (...).

E achou o roteiro dela?" - "Roteiro não achei, mas vim montado num bicho. Talvez seja a égua pampa, porque tem malhas. Não sei, nhor não, só se vendo. O que sei é que é bom de verdade: com umas voltas que deu ficou pisando baixo, meio a galope. (...)"

(...) Meu pai, minha mãe, os escravos e meu irmão mais novo (...) foram ver a égua pampa. Foram, mas não entraram no curral: ficaram na porteira, olhando uns para os outros, lesos, de boca aberta. E eu também me admirei, pois não.

Alexandre levantou-se, deu uns passos e esfregou as mãos, parou em frente de mestre Gaudêncio, falando alto, gesticulando:

- Tive medo, vi que tinha feito uma doidice. Vossemecês adivinham o que estava amarrado no mourão? Uma onça-pintada, enorme, da altura de um cavalo. Foi por causa das pintas brancas que eu, no escuro, tomei aquela desgraçada pela égua pampa.

Gravar os causos para guardar os detalhes e a entonação

Terminadas as leituras de apreciação e as análises, é hora de organizar a coleta do material. Para o grupo de Marmelópolis, bastou que os estudantes pensassem em pessoas que viviam no entorno e que sabiam bons causos. "Nossa gente traz na memória cenas vividas por ela ou contadas por seus antepassados", diz a professora da turma, Dora Edna Pereira. Coisa de cidade do interior.

Já para as crianças da capital, a pesquisa pediu um pouco mais de empenho. Elas fizeram algumas incursões a locais distantes da Fundação Torino e procuraram conhecidos e familiares mais velhos, que viveram ou ainda vivem no interior. "A turma tinha pouco contato com o vocabulário típico que tem presença marcante na história oral mineira. Era importante conhecer outro modo de falar que não a linguagem formal e o espaço que o gênero tem", diz a professora Cristiane Horta. Como se nota, explorar o gênero não requer morar no interior ou na zona rural.

Orientar a meninada a gravar - com celular, filmadora ou gravador - os causos é importante. Só assim a ideia da retextualização faz sentido. Apesar de a escuta atenta ser imprescindível, nas gravações ficam registrados os detalhes e as informações importantes, que podem se perder na memória, de acordo com Sandoval Santos, docente da Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo (USP). "Tal como a entonação da voz e as pausas, esses elementos que dão o clima do texto podem ser sinalizados com interrogações e exclamações. Se não existe um material para ser consultado, o produto pode ser prejudicado", explica.

Outra recomendação importante: não vale interromper o narrador enquanto ele conta o causo. "Perguntas e observações devem ficar para o fim. Se não, vira uma entrevista", explica Santos.

Com o material em mãos, a garotada pode dar o primeiro passo na retextualização: a transcrição. Ela traz à tona as diferenças entre o que se fala e o que se escreve. É o registro fiel do que foi contado, ao preservar toda e qualquer palavra narrada, inclusive repetições, marcadores de fala ("né", entre outros), termos informais (como "inté"), inadequações de conjugação verbal ("nós cheguemos", por exemplo) e conter indicações de pausa na fala, que podem ser representadas com reticências entre parênteses.

Por ser algo demorado, é possível pedir que os alunos transcrevam somente um trecho da gravação, para aprenderem como se faz, depois apresentar a eles a transcrição completa, feita por você, e por fim solicitar dedicação à análise do material (leia na próxima página a transcrição de um causo de um estudante da Fundação Torino). "Eles terão de refletir sobre o que é necessário para transformar o relato oral em um texto escrito sem descaracterizar o gênero", diz Denise Guilherme, formadora de professores. Ela sugere instigar as crianças a pensar em alguns aspectos, considerando cada causo em particular:

- Como substituir os termos repetidos que prejudicam o desenrolar do causo?

- Quais palavras empregadas por escritores podem ser usadas para melhorar os causos sem descaracterizá-los?

- É preciso reordenar os parágrafos para que a produção ganhe coerência?

- Quais marcas de oralidade devem ser mantidas para não alterar o que foi contado e quais são desnecessárias?

- O que é mais adequado: escrever o texto em primeira pessoa, representando quem contou o causo, ou em terceira pessoa, considerando um narrador?

Denise também enfatiza a importância de tomar decisões que têm a ver com os leitores: eles compreenderão termos e expressões regionais? Qual a necessidade de organizar um glossário?

Em Marmelópolis, Dora realizou o trabalho de organização da transcrição e de revisão em duas etapas: primeiro, a classe toda se debruçou sobre o texto de um colega. Foram discutidos coletivamente diversos aspectos a fim de melhorá-lo. Ouvir o causo lido em voz alta contribuiu para as crianças pensarem na clareza, por exemplo.

Depois, em duplas, elas se dedicaram ao causo que haviam pesquisado em parceria com um colega. "Orientei a revisão ortográfica. Se necessário, o dicionário poderia ser consultado", explica a professora. Outro aspecto que mereceu atenção foi a concordância verbal. Embora a maioria dos verbos se referisse ao passado, como é típico do gênero, vários foram escritos no futuro pelos alunos. Um sinal claro de que o grupo confundiu a pronúncia e o uso de AM com ÃO. Por exemplo: "(...) ficarão morrendo de medo" (em vez de ficaram).

Encerrada a tarefa, o 5º ano da EM Professor Francisco Bruno Ribeiro e o da Fundação Torino aprenderam as diferenças entre o discurso oral e o escrito como deve ser: estudando um gênero, suas particularidades e funções comunicativas, sem deixar a gramática de lado.

Análise da transcrição de um causo

"Pessoar ... condo o assunto é lobisomi ... Cêis sabe cumo são as coisa, né? A gente condo vai fazer uma atividade pra tentá discubrir quem é o lobisomi, num podi alarido. Então ... tava teno lobisomi lá em casa ... condo a gente era pititico. E quem era o lobisomi? Ninguém sabia. Má meu pai disse assim eu voupegá esse miserável. Na cabeça dele, ele fez um dispositivo no galinheiro e o galinheiro era coberto. Num dava pra sair por cima, né? Era tela. Na hora que o lobisomi entrô, ele ficô preso lá dentro. Aí gente, gente du céu... Cêis num faz ideia quem era o tar do lobisomi ... Era o Luizão, marido da minha irmã. É, era ele o lobisomi, gente ... E aí, como é que ia fazê? Meu pai fez de tudo para ele conseguir escapar sem que arguém discubrisse o que havia acuntecido e sem que o Luizão discubrisse que meu pai soubesse tamém ... E assim foi feito. O Luizão conseguiu fugir... Tava lá peladão, porque ele disvirou, né? Aí, vortou meio chatiadão, meio injuriado ... Na próxima sexta-feira, meu pai falou, te pego! Aí meu pai saiu atrais dele ... Ele chegou num lugar e tirô toda roupa ... Espojô no chão ... E já saiu virado lobisomi ... E meu pai foi lá e carmamente e deu nó em todas as mangas de camisa, perna da carça e deu nó em tudo, que é simpatia pro caboclo nunca mais vortá a vortá a ser lobisomi. Hoje ele é um homi bão, trabaiadô.. Nunca mais virô lobisomi. Acredite se quisé. Ocorreu na nossa famia." 

termos informais

marcadores de fala

pausas na narração

falas de um personagem

conjugações verbais

trecho que indica suspense

Beatriz Vichessi
01 de Dezembro | 2012

Fonte: https://novaescola.org.br/conteudo/2038/o-causo-na-sala-de-aula

LEITURA DO DIA: MITO DAS CATARATAS DO IGUAÇU

Definição de Mito

No estudo sobre as mitologias, é fundamental uma definição do termo mito, pois é a partir de sua análise que os especialistas chegam a conclusões sobre a mitologia de determinado povo. Mitos são formas encontrada pelos povos antigos para explicar sua própria realidade, a origem de suas tradições, dos homens, os eventos da natureza, etc.

Os mitos são classificados de duas formas: mitos cosmogônicos e mitos de origem. Os primeiros estão relacionados a eventos que explicam o surgimento do Universo, enquanto os mitos de origem explicam o surgimento de um local ou de uma tradição.

Um exemplo de mito cosmogônico é a crença dos nórdicos em relação ao surgimento do Universo. Segundo a visão desse povo, no início dos tempos havia um grande abismo vazio e, próximo a ele, uma região nebulosa e gelada (Niflheim) e outra quente e clara (Muspelheim). O encontro do gelo de uma com o calor de outra fez com que surgissem o gigante Ymir e uma vaca chamada Audhumla.

Dessa vaca, corriam quatro rios de leite, fontes de alimento de Ymir. A vaca alimentava-se lambendo o gelo de Niflheim, e, dessa ação, surgiu Búri, o primeiro deus da mitologia nórdica. Da descendência de Búri, surgiram Odin e seus irmãos, que mataram Ymir. Dos restos do corpo de Ymir, criaram-se o Universo e o mundo dos homens.

Um exemplo de mito de origem é a história a respeito da fundação de Roma. De acordo com a mitologia romana, a cidade de Roma foi criada por Rômulo e Remo, dois irmãos gêmeos que, depois de abandonados, foram achados e amamentados por uma loba. Logo depois, foram encontrados por um pastor de ovelhas, que os criou até a idade adulta. Após fundarem a cidade no mesmo local que foram encontrados pela loba, Rômulo desentendeu-se com Remo e matou seu irmão.

Essa lenda tem uma relação direta com o destino guerreiro da cidade e é usada para justificar as guerras de conquista promovidas por Roma, já que Rômulo e Remo eram filhos de Marte, deus romano da guerra. Além disso, a própria loba que amamentou e protegeu os irmãos do frio é um símbolo de Marte.

Fonte: https://brasilescola.uol.com.br/mitologia

Conheça a história de Tarobá e Naipi, o Mito das Cataratas

Conta-se que os índios Caigangues, habitantes das margens do Rio Iguaçu, acreditavam que o mundo era governado por M’Boy, um deus que tinha a forma de serpente e era filho de Tupã. Igobi, o cacique dessa tribo, tinha uma filha chamada Naipi, tão bonita que as águas do rio paravam quando a jovem nelas se mirava.

Devido à sua beleza, Naipi era consagrada ao deus M’Boy, passando a viver somente para o seu culto. Havia, porém, entre os Caigangues, um jovem guerreiro chamado Tarobá que, ao ver Naipi, por ela se apaixonou.

No dia da festa de consagração da bela índia, enquanto o cacique e o pajé bebiam cauim (bebida feita de milho fermentado) e os guerreiros dançavam, Tarobá aproveitou e fugiu com a linda Naipi numa canoa rio abaixo, arrastada pela correnteza.

Quando M’Boy percebeu a fuga de Naipi e Tarobá, ficou furioso. Penetrou então as entranhas da terra e, retorcendo o seu corpo, produziu uma enorme fenda, onde se formou a gigantesca catarata.

Envolvidos pelas águas, a canoa e os fugitivos caíram de grande altura, desaparecendo para sempre. Diz a lenda que Naipi foi transformada em uma das rochas centrais das cataratas, perpetuamente fustigada pelas águas revoltas.

Tarobá foi convertido em uma palmeira situada à beira de um abismo, inclinada sobre a garganta do rio. Debaixo dessa palmeira acha-se a entrada de uma gruta sob a Garganta do Diabo onde o monstro vingativo vigia eternamente as duas vítimas.”

Fonte: https://www.comboiguassu.com.br/blog-em-foz-do-iguacu/conheca-a-historia-de-taroba-e-naipi-a-lenda-das-cataratas

LEITURA DE HOJE: POEMA "LICÃO DAS CRIANÇAS" DE MANOEL DE BARROS

Lição das crianças

No aeroporto, o menino perguntou:

— E se o avião tropicar num passarinho?

O pai ficou torto e não respondeu.

O menino perguntou de novo:

— E se o avião tropicar num passarinho triste?

A mãe teve ternuras e pensou:

Será que os absurdos não são as maiores

virtudes da poesia?

Será que os despropósitos não são mais

carregados de poesia do que o bom senso?

Ao sair do sufoco o pai refletiu:

Com certeza, a liberdade e a poesia a gente

aprende com as crianças.

E ficou sendo.

(Manuel de Barros, do livro Exercícios de ser criança)

Fonte: http://blogs.correiobraziliense.com.br/dad/licao_das_criancas/

LEITURA DE CURIOSIDADES: OS NÚMEROS DO CORPO HUMANO

OS NÚMEROS DO CORPO HUMANO

• Quantos litros de sangue tem no nosso corpo?

Entre 60% e 70% do nosso corpo é composto por água, mas nem toda ela está presente sob a forma de sangue. “A volemia (volume de sangue) do ser humano é bastante variável, mas podemos dizer que um adulto de 70 kg tem de 4 a 6 litros de sangue”, explica o cardiologista Bruno Azevedo, da Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro.

Para manter seu organismo funcionando, você precisa de, no mínimo, 60% da quantidade total de sangue que seu corpo pode armazenar. Segundo Azevedo, “caso uma pessoa perca mais de 40% do seu volume sanguíneo, ela estará em risco de morte, apresentando-se sonolenta, confusa e, provavelmente, evoluindo para o estado de inconsciência.”

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• Quanto eliminamos de líquido por dia?

Lembra daquele papo de que precisamos beber 2 litros de água diariamente? Não é balela, é uma necessidade real, já que eliminamos muita água durante o dia. “Podemos calcular que expelimos, em média, de 1 a 2 litros de urina por dia. Então o ideal seria bebermos de 1 a 2 litros de água no mesmo período”, detalha o cardiologista Bruno Azevedo, professor da Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro.

Ainda segundo o médico, não eliminamos líquido apenas pela urina, mas também através do suor e até mesmo da respiração. São as chamadas “perdas insensíveis”. “A dica vale para todos, exceto portadores de cardiopatias, doenças renais e similares, que muitas vezes precisam passar por algum tipo de retenção hídrica por possuírem alguma dificuldade circulatória ou outro tipo de problema renal”, conclui o cardiologista.

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• Quanto mede o maior osso humano?

Você sabe quais são as funções do nosso esqueleto? Além de fornecer sustentação ao corpo, o esqueleto humano serve para proteger órgãos vitais de nosso organismo, como o cérebro e o coração. Ao todo, temos 206 ossos distribuídos em nosso corpo, divididos em esqueleto axial (ossos da cabeça, pescoço e do tronco) e esqueleto apendicular (membros superiores e inferiores).

Mas qual deles carrega o título de maior osso? “Temos dois grandes ossos, praticamente com igual comprimento. São eles, o fêmur - localizado na coxa - e a tíbia - o osso mais grosso da perna e segundo maior em comprimento”, explica o professor de medicina da Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Celso Gomes. Ainda de acordo com o médico, o fêmur de um adulto mede, em média, 50 cm, e a tíbia em torno de 43 cm.

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• Quantas células existem no nosso organismo?

Você tem noção do que representa um número na ordem de trilhões? Pois o seu corpo tem mais de 70 trilhões de células. “Embora não seja possível precisar a quantidade exata, cientistas estimam que existam entre 70 e 100 trilhões de células no corpo humano”, comenta o professor de biologia da Universidade Federal de Minas Gerais, Anílton Vasconcelos.

Existe uma variedade imensa de células diferentes dentro desses trilhões, sendo o óvulo a maior delas, e o espermatozoide a menor. Segundo Vasconcelos, algumas células acompanham o ser humano do seu nascimento até a morte, enquanto outras podem durar menos de um dia.

“Os neurônios são exemplos de células permanentes, nascemos e morremos com eles. Quando um neurônio é atingido por alguma lesão não há regeneração, pois eles não têm essa capacidade de divisão. Já os neutrófilos, células responsáveis pela defesa do organismo, duram cerca de seis, oito horas apenas”, conclui o professor.

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• Qual o maior órgão do nosso corpo?

Quando o assunto é o maior órgão de nosso corpo, é preciso considerar diversas categorias. De acordo com o instituto alemão de pesquisa médica e farmacéutica Fraunhofer, o maior órgão externo que temos é a pele, que nos protege de danos externos e ajuda na regulação de temperatura do corpo. A pele tem peso total aproximado de 4 quilos.

Internamente, o fígado é o maior dos nossos órgãos. Ele desempenha, entre outras funções, o armazenamento de glicose e a desintoxicação de nosso corpo, e pesa em torno de um 1,5 quilo. Já o mais volumoso é o pulmão, com capacidade para aproximadamente 6 litros de ar (considerando o pulmão de um adulto). Para finalizar, o órgão mais comprido de todos é o intestino delgado. De acordo com o professor de biologia da Universidade Federal de Minas Gerais Anílton Vasconcelos, “se considerarmos só o comprimento, o intestino delgado pode ser visto como o maior, pois quando o esticamos obtemos um tubo com mais de seis metros de comprimento”.

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• Quanto pesa o cérebro humano?

O principal órgão de nosso sistema nervoso, e um dos mais importantes do corpo humano, o cérebro pesa entre 1,3 e 1,4 Kg, peso similar a de um bebê no sétimo mês de gestação. Com relação ao número de neurônios, os cientistas brasileiros da Universidade Federal do Rio de Janeiro, Suzana Herculano-Houzel e Robert Lent, descobriram, em 2009, que temos 86 bilhões de neurônios, o equivalente a 50% do total de células presentes em nossa caixa craniana.

Segundo Eric Chundler, Ph. D. em psicologia e professor da Universidade de Washington, nosso cérebro é composto por cerca de 78% de água, entre 10 e 12% de lipídios, 8% de proteínas, 1% de carboidratos, 2% de substâncias orgânicas solúveis e 1% de sais inorgânicos.

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• Qual a média de batidas cardíacas por minuto?

Segundo o Instituto do Coração do Texas, uma pessoa adulta descansada tem uma média de 90 batidas por minuto. Essa média pode variar de acordo com outros fatores como: alimentação adequada, prática de exercícios regulares, estresse constante entre outros.

Ou seja, quando você tiver 70 anos seu coração já terá batido algo em torno de dois a três bilhões de vezes! Ainda de acordo com o instituto, o coração das mulheres costuma bater mais rápido que o dos homens, e não é porque elas amem mais, mas sim porque são menores, e seres maiores, no caso, os homens, tendem a ter uma frequência de batimentos mais lenta.

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• Quantas cores nosso olho é capaz de perceber?

O olho é o órgão mais sensível e delicado que possuímos. Suas três camadas (externa, média e interna) permitem que o ser humano enxergue. “Basicamente, o olho humano pode perceber três cores, por meio de células direcionadas para cada uma delas, são elas: o verde, o vermelho e o azul. Por meio da mistura delas é possível perceber uma imensa variedade de tonalidades, algo em torno de 16 mi. O problema é que não temos como precisar quantas”, explica o ex-presidente da Sociedade Brasileira de Oftalmologia e professor da Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro, Mário Motta.

E para manter sua visão perfeita, é salutar evitar ambientes muito secos ou com muita poluição. “O simples ato de piscar os olhos, tão evitado no nosso dia a dia devido a computadores e televisores, é importante, pois distribui a lágrima em nosso olho, ajudando na limpeza”, conclui Motta.

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• Quantos metros de vasos sanguíneos existem no corpo?

Pode parecer mentira, mas seu corpo carrega uma quantidade inimaginável de vasos sanguíneos. Segundo o Instituto Franklin de Ciência, nos Estados Unidos, se pegássemos todos os vasos de um ser humano adulto e esticássemos em uma só linha iríamos criar um traço com comprimento próximo a 100 mil km.

Essenciais na circulação do sangue, os vasos sanguíneos são extremamente úteis na hora de medir a frequência cardíaca ou de pulso. Para obtermos essas informações, pressionamos uma artéria, pois a contração rítmica desse vaso está em sintonia com a batida do coração. E como a artéria está mais próxima da pele, se comparada ao coração, fica fácil mais obter essas medidas.

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• Quantos fios de cabelo uma pessoa terá na vida?

Adorado de 10 entre 10 mulheres, o cabelo humano carrega uma série de curiosidades em cada um de seus fios. Por exemplo, você sabia que pessoas ruivas, geralmente, possuem menos cabelos que as pessoas de cabelo escuro, que por sua vez têm menos fios que as de cabelo loiro? A mesma proteína contida em nossas unhas, a queratina, também está presente em nosso cabelo.

“Com relação à quantidade que temos até o fim de nossa vida, é difícil afirmar, pois esse número depende de muitas variáveis, como o tom, cuidados que a pessoa tem no cabelo, utilização de medicamentos etc.”, explica a coordenadora do Departamento de cabelos da Sociedade Brasileira de Dermatologia, Jackeline Mota.

Contudo, existem cálculos que estimam entre 2 e 3 bi de fios na vida inteira - por isso, nem parece muito pensar que, por dia, perdemos em torno de 100 fios!

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Fonte: https://www.terra.com.br/noticias/educacao/infograficos/vcsabia-o-corpo-humano-em-numeros/