10 aplicativos que auxiliam a comunicação alternativa e processo de aprendizagem.

https://institutoitard.com.br/wp-content/uploads/2019/04/image5.png

1) ABC Autismo

O aplicativo ABC Autismo consiste em um jogo que aproxima crianças com TEA da alfabetização. Disponível em português, inglês e espanhol, o ABC Autismo está avaliado com 4,6 estrelas e possui mais de 100 mil downloads. A funcionalidade gratuita reúne atividades dentro do letramento. Os usuários podem acessar também versões temáticas sobre transportes, animais, números e frutas, por R$ 3,99 cada. A aplicação está disponível para download no Google Play e Apple Store.

 

2) Aprendendo com Biel e seus amigos

Aprendendo com Biel e seus amigos é um jogo desenvolvido para crianças com autismo e com outros atrasos no desenvolvimento, com capacidade cognitiva de 2 a 8 anos de idade. O aplicativo é gratuito e tem como objetivo apoiar o aprendizado e interação da criança em seu dia a dia. Suas atividades são relacionadas a cores, formas geométricas, ligação de objetos e suas sombras, quebra-cabeça e abecedário (disponível apenas na versão paga). Um usuário comentou na página do Google Play: “Jogo incrível, com um excelente recurso didático. Parabéns a todos os envolvidos!”.

 

3) FalandoFotos: Autism

O aplicativo é projetado para facilitar a comunicação com as crianças diagnosticadas com TAE. A ferramenta foi desenvolvida por Igor Shikarev, pai de Uliana, que entende os diálogos, mas não consegue falar. O objetivo, segundo o programador, é ajudar parentes na comunicação com crianças com limitações. Quando o usuário clica nas imagens que remontam situações como ir ao banheiro, dormir, assistir televisão ou comer, o aplicativo pode ser configurado para reproduzir a frase que indica a ação ou soar um alarme. As frases também podem ser configuradas, de acordo com a necessidade do usuário. O aplicativo é gratuito, está em fase de desenvolvimento e possui a opção de doação para melhorias no sistema.

 

4) Lina Educa

O Lina Educa tem a finalidade de ser utilizado como reforço na elaboração das atividades de alfabetização (atividades acadêmicas) e da vida diária, podendo ser utilizado na escola, na terapia individualizada ou em casa. O aplicativo é gratuito e foi desenvolvido pela Universidade Federal do Amazonas (UFAM), com recursos da Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado do Amazonas (FAPEAM). Disponível para uso em tablets e desktop.

 

5) Livox

No Livox o usuário recebe estímulos para desenvolver a comunicação e o aprendizado através da sua plataforma multimídia, utilizando um banco com mais de 20.000 imagens, além dos recursos de áudio e vídeo, de forma que, toda vez que o usuário toque em determinado item de comunicação ou aprendizado na tela do aparelho, o Livox executa o áudio ou vídeo que está associado àquele item. O aplicativo é pago e possui pacotes de diferentes níveis, como versão básica, para famílias, empresas e programas governamentais.

 

6) Matraquinha

O aplicativo Matraquinha transmite por voz os desejos e sentimentos da criança, ao clicar nas imagens que são disponibilizadas na tela. A aplicação é indicada também para usuários em processo de alfabetização ou com dificuldades verbais. O aplicativo é gratuito para celulares e tablets e está disponível nas plataformas Google Play e Apple Store.

 

7) Minha Rotina Especial

O Minha Rotina Especial é um aplicativo planejado para estimular o desenvolvimento integrando com informações diárias que organizam a rotina das crianças. A ferramenta permite criar um planejamento detalhado e um passo a passo de toda e qualquer tarefa do dia. A rotina é criada por um responsável, que vai fotografar cenas para assimilação da criança e configurar a agenda em uma área de acesso pessoal do aplicativo, controlado por senha. O aplicativo organiza a rotina, gera alertas, lembra as etapas e resgata o que foi realizado.

 

8) PictoTEA

O PictoTEA é um aplicativo gratuito, projetado para ajudar pessoas que têm Transtorno do Espectro do Autismo, Transtorno Global do Desenvolvimento ou qualquer condição que afeta as habilidades sociais e de comunicação.

O aplicativo usa a tecnologia para a inclusão de pessoas com TAE, facilitando a comunicação com seu ambiente através de pictogramas digitais em vez de cartões físicos. O PictoTEA permite que o usuário personalize o aplicativo de acordo com 6 estágios com diferentes graus de dificuldade, de modo que, à medida que a pessoa avança no aprendizado, ela pode usar mais pictogramas, categorias e até construir frases. A funcionalidade para adicionar pictogramas próprios também está disponível, permitindo que cada usuário personalize o catálogo.

 

9) Autismo Projeto Integrar

O Aplicativo Autismo Projeto Integrar tem o objetivo de auxiliar pessoas com TEA na organização de suas atividades diárias através do apoio audiovisual dos desenhos roteirizados do site Autismo Projeto Integrar, idealizado por Adriana Godoy e Neimer Gianvechio. Este aplicativo possui imagens sobre comportamento, higiene e uso do banheiro e permite o cadastro do mural "Meus Compromissos", com atividades representadas em desenhos roteirizados que indicam o passo a passo de como será a rotina da pessoa, exibindo uma agenda com as atividades do dia.

 

10) Rotina divertida

O Aplicativo Rotina Divertida busca auxiliar os pais com filhos que possuam alguma forma de dificuldade de compreensão de atividades que são diárias, como crianças com autismo. Com o auxílio da ferramenta, é possível organizar a rotina diária da criança, onde ela própria pode visualizar e marcar suas tarefas como concluída.

 

Fonte: O Globo.

https://unitea.com.br/blog-interna/conheca-aplicativos-que-auxiliam-a-comunicacao-de-pessoas-com-autismo

Artigo: Aprender e ensinar com foco na educação híbrida - Modelos de Rotação

 Aprender e ensinar com foco na educação híbrida 

Lilian Bacich; José Moran 

Revista Pátio, nº 25, junho, 2015, p. 45-47. Disponível em: http://www.grupoa.com.br/revista patio/artigo/11551/aprender-e-ensinar-com-foco-na-educacao-hibrida.aspx 

A integração cada vez maior entre sala de aula e ambientes virtuais é fundamental para abrir a escola para o mundo e trazer o mundo para dentro da escola. 

Híbrido significa misturado, mesclado, blended. A educação sempre foi misturada, híbrida,  sempre combinou vários espaços, tempos, atividades, metodologias, públicos. Agora esse  processo, com a mobilidade e a conectividade, é muito mais perceptível, amplo e profundo:  trata-se de um ecossistema mais aberto e criativo. O ensino também é híbrido, porque não se  reduz ao que planejamos institucionalmente, intencionalmente. Aprendemos através de  processos organizados, junto com processos abertos, informais. Aprendemos quando estamos  com um professor e aprendemos sozinhos, com colegas, com desconhecidos. Aprendemos  intencionalmente e aprendemos espontaneamente. 

Falar em educação híbrida significa partir do pressuposto de que não há uma única forma de  aprender e, por consequência, não há uma única forma de ensinar. Existem diferentes  maneiras de aprender e ensinar. O trabalho colaborativo pode estar aliado ao uso das  tecnologias digitais e propiciar momentos de aprendizagem e troca que ultrapassam as  barreiras da sala de aula. Aprender com os pares torna-se ainda mais significativo quando há  um objetivo comum a ser alcançado pelo grupo. 

Colaboração e uso de tecnologia não são ações antagônicas. As críticas sobre o isolamento que  as tecnologias digitais ocasionam não podem ser consideradas em uma ação escolar realmente  integrada, na qual as tecnologias como um fim em si mesmas não se sobreponham à discussão  nem à articulação de ideias que podem ser proporcionadas em um trabalho colaborativo.  

Nesse sentido, um simples jogo ou atividade realizada no formato digital pode servir como  inspiração para uma ação integradora, e não individual. 

As estratégias de condução da aula devem ser repensadas. Os modelos de rotação, propostos  pelo Instituto Clayton Christensen (Christensen, 2012), podem ser utilizados com tal propósito. Nessa abordagem, os estudantes são organizados em grupos e revezam as atividades realizadas de acordo com um horário fixo ou com a orientação do professor. As formas de organização das salas para os modelos de rotação são descritas a seguir. 

1. Rotação por estações: os estudantes são organizados em grupos, e cada um desses grupos  realiza uma tarefa de acordo com os objetivos do professor para a aula. Um dos grupos estará  envolvido com propostas on-line que, de certa forma, independem do acompanhamento  direto do professor. É importante notar a valorização de momentos em que os alunos possam  trabalhar colaborativamente e momentos em que trabalhem individualmente. Após  determinado tempo, previamente combinado com os estudantes, eles trocam de grupo, e esse  revezamento continua até que todos tenham passado por todos os grupos. As atividades 

planejadas não seguem uma ordem de realização, sendo de certo modo independentes,  embora funcionem de maneira integrada para que, ao final da aula, todos tenham tido a  oportunidade de ter acesso aos mesmos conteúdos. 

2. Laboratório rotacional: os estudantes usam o espaço da sala de aula e o laboratório de  informática ou outro espaço com tablets ou computadores, pois o trabalho acontecerá de  forma on-line. Assim, os alunos que forem direcionados ao laboratório trabalharão nos  computadores individualmente, de maneira autônoma, para cumprir os objetivos fixados pelo  professor, que estará, com outra parte da turma, realizando sua aula da maneira que  considerar mais adequada. 

A proposta é semelhante ao modelo de rotação por estações, em que os alunos fazem essa  rotação em sala de aula; porém, no laboratório rotacional, eles devem dirigir-se aos  laboratórios, onde trabalharão individualmente nos computadores, sendo acompanhados por  um professor tutor. Esse modelo é sugerido para potencializar o uso dos computadores em  escolas que contam com laboratórios de informática. 

3. Sala de aula invertida: a teoria é estudada em casa, no formato on-line, por meio de leituras  e vídeos, enquanto o espaço da sala de aula é utilizado para discussões, resolução de  atividades, entre outras propostas. No entanto, podemos considerar algumas maneiras de  aprimorar esse modelo, envolvendo a descoberta, a experimentação, como proposta inicial  para os estudantes, ou seja, oferecer possibilidades de interação com o fenômeno antes do  estudo da teoria. Diversos estudos têm demonstrado que os estudantes constroem sua visão  sobre o mundo ativando conhecimentos prévios e integrando as novas informações com as  estruturas cognitivas já existentes para que possam, então, pensar criticamente sobre os  conteúdos ensinados. Essas pesquisas também indicam que os alunos desenvolvem  habilidades de pensamento crítico e têm uma melhor compreensão conceitual sobre uma ideia  quando exploram um domínio primeiro e, a partir disso, têm contato com uma forma clássica  de instrução, como uma palestra, um vídeo ou a leitura de um texto. 

4. Rotação individual: cada aluno tem uma lista das propostas que deve completar durante  uma aula. Aspectos como avaliar para personalizar devem estar muito presentes nessa  proposta, visto que a elaboração de um plano de rotação individual só faz sentido se tiver  como foco o caminho a ser percorrido pelo estudante de acordo com suas dificuldades ou  facilidades, identificadas em alguma avaliação inicial ou prévia. A diferença desse modelo para  outros modelos de rotação é que os estudantes não rotacionam, necessariamente, por todas  as modalidades ou estações propostas. Sua agenda diária é individual, customizada conforme  as suas necessidades. Em algumas situações, o tempo de rotação é livre, variando de acordo  com as necessidades dos estudantes. Em outras situações, pode não ocorrer rotação e, ainda,  pode ser necessária a determinação de um tempo para o uso dos computadores disponíveis. O  modo de condução dependerá das características do aluno e das opções feitas pelo professor  para encaminhar a atividade. 

Conclusão 

A integração cada vez maior entre sala de aula e ambientes virtuais é fundamental para abrir a  escola para o mundo e trazer o mundo para dentro da escola. Outra integração necessária é a  de prever processos de comunicação mais planejados, organizados e formais com outros mais  abertos, como os que acontecem nas redes sociais, em que há uma linguagem mais familiar, 

uma espontaneidade maior, uma fluência constante de imagens, ideias e vídeos. Os jogos e as aulas roteirizadas com a linguagem de jogos estão cada vez mais presentes no  cotidiano escolar. A combinação de aprendizagem por desafios, problemas reais e jogos com a  aula invertida é muito importante para que os alunos aprendam fazendo, aprendam juntos e  aprendam no próprio ritmo. São muitas questões que impactam a questão da educação  híbrida, que não se reduz a metodologias ativas, ao mix de presencial e on-line, de sala de aula  e outros espaços. Essa prática mostra que, de um lado, ensinar e aprender nunca foi tão  fascinante graças às inúmeras oportunidades oferecidas; de outro, pode ser frustrante devido  às dificuldades em conseguir que todos desenvolvam seu potencial e realmente se mobilizem  para evoluir sempre mais. 

A educação híbrida precisa ser pensada no âmbito de modelos curriculares que propõem  mudanças, privilegiando a aprendizagem ativa dos alunos — individualmente e em grupo,  escolhendo-se fundamentalmente dois caminhos: um mais suave, de mudanças progressivas, e  outro mais amplo, de mudanças profundas. No caminho mais suave, elas mantêm o modelo  curricular predominante (disciplinar), mas priorizam o envolvimento maior do aluno, com  metodologias ativas, como o ensino híbrido, para a realização de projetos, jogos de cunho mais  interdisciplinar e, em especial, a aula invertida para iniciar com a primeira aproximação a um  tema ou atividade no ambiente virtual e realizar o aprofundamento com a mediação do  professor no ambiente presencial. 

As instituições mais inovadoras propõem modelos educacionais mais integrados, sem  disciplinas. Organizam o projeto pedagógico a partir de valores, competências amplas,  problemas e projetos, equilibrando a aprendizagem individualizada com a colaborativa;  redesenham os espaços físicos, combinando-os aos virtuais com o apoio de tecnologias  digitais. As atividades podem ser muito mais diversificadas, com metodologias mais ativas, que  combinem o melhor do percurso individual e grupal. 

As tecnologias móveis e em rede permitem não só conectar todos os espaços, mas também  elaborar políticas diferenciadas de organização de processos de ensino-aprendizagem  adaptados a cada situação, ou seja, aos que são mais proativos e aos mais passivos; aos muito  rápidos e aos mais lentos; aos que precisam de muita tutoria e acompanhamento e aos que  sabem aprender sozinhos. Conviveremos nos próximos anos com modelos ativos não  disciplinares e disciplinares com graus diferentes de “misturas”, de flexibilização, de  hibridização. 

∙ Lilian Bacich é psicóloga, pedagoga e mestre em Educação. lilian.bacich@usp.br 

∙ José Moran é doutor em Comunicação e professor aposentado da  

USP. moran10@gmail.com 

http://www.grupoa.com.br/revista-patio/artigo/11551/aprender-e-ensinar-com-foco-na educacao-hibrida.aspx

TUTORIAL GOOGLE FORMS

Fonte: https://site.educacao.go.gov.br/wp-content/uploads/2020/03/tutorial-formulario-1.pdf

CURIOSIDADES: 07 DE JULHO FOI O DIA DO CHOCOLATE!! HUMMM!!!

Dia do Chocolate: cinco curiosidades malucas sobre o doce

Confira os fatos que o Joca escolheu para você comemorar a data

O Dia Mundial do Chocolate é comemorado em 7 de julho. Foto: Anna Pustynnikova/Getty Images

Em 7 de julho é comemorado o Dia Mundial do Chocolate. Você sabia que o doce surgiu há 3 mil anos e já até causou enchentes por aí? Veja cinco curiosidades malucas que escolhemos sobre um dos alimentos mais populares do planeta.

Já teve uma enchente de chocolate na Alemanha

Em dezembro de 2018, após ocorrer um vazamento no tanque de uma fábrica de chocolate, uma rua da cidade de Werl, na Alemanha, ficou inundada com o doce. Por causa do frio, o chocolate acabou endurecendo rapidamente e formou uma crosta na rua. O “asfalto” de chocolate teve que ser retirado pelos bombeiros da região, que usaram pás e água quente. A quantidade que foi derramada era o suficiente para produzir 74 mil bombons.

Existe um spa japonês que oferece banhos de chocolate

No spa Hakone Yunessun, na cidade de Kanagawa, no Japão, crianças e adultos podem tomar banhos de chocolate. Lá, os funcionários do local se vestem de chefs e vão derramando chocolate derretido nas pessoas enquanto elas ficam em uma espécie de piscina cheia de água e se lambuzam com o doce.

O chocolate surgiu há 3 mil anos

Ele era usado pelos povos maias (que viveram em parte do que hoje é a América) para fazer uma bebida amarga, chamada cacauhatl (água de cacau) ou xocoatl (água amarga), que era preparada a partir de uma mistura de cacau (a fruta que dá origem ao chocolate) mel e especiarias. Na época, era tão nobre que só era consumido pelas pessoas mais ricas.

Chocolate já foi usado como dinheiro

Por ter sido considerado muito nobre na época dos maias, o chocolate era utilizado por eles como moeda de troca (ou seja, dinheiro). Ele era tão valioso que os grãos de cacau valiam mais do que ouro em pó. Alguns soldados que voltavam das guerras, inclusive, ganhavam chocolate como recompensa pelo seu trabalho.

Foi feito um rio de chocolate de verdade para o filme A Fantástica Fábrica de Chocolate

Na história A Fantástica Fábrica de Chocolate, cinco crianças ganham a oportunidade de conhecer uma famosa fábrica onde é feito o doce. Logo no começo do passeio, um dos meninos, Augustus Gloop, cai em um rio de chocolate. Para gravar a cena, foi feito um rio de verdade com mais de 15 mil galões de água misturados com creme de chocolate. O problema é que, por conta da quantidade de creme, o rio estragou muito rapidamente e deixou um cheiro forte no local, que causou incômodo na equipe do filme.

Fonte: https://www.jornaljoca.com.br/dia-do-chocolate-cinco-curiosidades-malucas-sobre-o-doce/ - 

7 DE JULHO DE 2020

PARA LER COM A FAMÍLIA: NOTÍCIA "CASAL VIVE EM TRAILER CAÇANDO BONS EXEMPLOS"

Casal vive em trailer caçando bons exemplos

Iara e Eduardo estão na estrada desde 1° de janeiro de 2011.

O veículo do casal, que os ajudou a percorrer mais de um milhão de quilômetros. Foto: Reprodução/ Facebook

Por Helena Rinaldi - 4 DE SETEMBRO DE 2019

Alguns anos atrás, os administradores de empresa Iara e Eduardo Xavier começaram a duvidar da bondade humana ao ver tantas notícias ruins. Até que, em 2008, depararam-se com a frase “seja a mudança que você quer ver no mundo”, do ativista indiano Mahatma Gandhi. Foi o impulso para o casal vender a casa onde morava e sair pelo Brasil em um trailer buscando boas ações. Em 2011, eles criaram o projeto Caçadores de Bons Exemplos, ativo até hoje.

Em entrevista ao Joca, Eduardo contou que a parte mais difícil da ideia foi a falta de planejamento. “Só sabíamos que nossa jornada começaria em janeiro de 2011, em Minas Gerais, e terminaria em dezembro de 2015, no Rio Grande do Sul, passando por todos os estados brasileiros.” O que era para durar cinco anos se tornou um projeto de vida para o casal, que ainda está na estrada.

A dupla conheceu 1.754 projetos, todos indicados por pessoas que encontraram nas ruas. Ao chegar a uma nova cidade, eles fazem a seguinte pergunta: “quem é um bom exemplo para você?”. Em seguida, procuram a pessoa recomendada sem avisar sobre a visita – a intenção é conhecer a rotina dos bons exemplos em sua forma mais natural.

Mesmo com esse método baseado na surpresa, os caçadores saíram de casa com a certeza de visitar uma pessoa: Tião da Rocha, um criador de tecnologias de baixo custo usadas na educação de crianças. O casal, que tinha planejado começar a jornada em Diamantina, em Minas Gerais, como um símbolo por estarem procurando os “diamantes” do Brasil, acabou, por um imprevisto, iniciando a rota justamente em Araçuaí (também em Minas Gerais), a cidade do Tião. 

Quando perguntaram quem era um bom exemplo para um habitante, não deu outra: a pessoa indicada foi o Tião. “Neste momento, a Iara quase desmaiou, pois a única pessoa que havíamos programado de conhecer foi a primeira pessoa a ser indicada. A gente achava que o Tião morava em Belo Horizonte, porque seu projeto fica lá”, explica Eduardo. “Entendemos que estávamos no caminho certo e que não deveríamos desistir”, completa.

Depois de conhecerem iniciativas pelo Brasil e em outros países, como Moçambique, Suécia, Portugal e Venezuela, Eduardo e Iara vão publicar seu terceiro livro em novembro. A obra, ainda sem nome definido, conta histórias de projetos desvendados pelos caçadores para inspirar mais pessoas a fazer o bem.

“Caçadores de Bons Exemplos- Em busca de uma fraternidade sem fronteiras” é o Segundo livro do casal, que está se preparando para a publicação de mais uma obra. Foto: Divulgação

 Crianças que ajudam

Uma das iniciativas encontradas pelo casal foi a de Alan Z., de Santa Catarina. Em 2012, aos 8 anos, ele criou o grupo Criança Que Faz a Diferença, no qual crianças se reúnem uma vez por semana para ajudar a arrecadar fraldas para idosos, cestas básicas, roupas e outros objetos. A comunidade já tem 800 membros, de vários lugares do Brasil.

Se você também quer mudar o mundo, a dica do Eduardo é que, antes de mais nada, você descubra qual causa você quer ajuda – por exemplo, animais, idosos, jovens ou meio ambiente. “Depois disso, o próximo passo é agir, tirar o bumbum da cadeira e colocar a mão na massa. Você pode fazer isso ajudando um projeto que já existe, sendo voluntário em alguma causa, ou abrindo um projeto, mas o importante é agir!”. Ele ainda completa: “Lembra da frase? Seja a mudança que quer ver no mundo!”.

A jornada dos Caçadores de Bons Exemplos

– Mais de 1 milhão de quilômetros percorridos

– 8 anos e meio de estrada

– 12 países visitados

– 1.754 projetos conhecidos

Fonte: https://www.jornaljoca.com.br/casal-vive-em-trailer-cacando-bons-exemplos-2/

SERVIDORES PÚBLICOS DE SP: MANUAL PARA INSTALAR OFFICE 365

TEXTO INFORMATIVO: DIA DO BOMBEIRO BRASILEIRO

Dia do Bombeiro Brasileiro

No dia 02 de julho comemora-se o dia do bombeiro, uma corporação da Defesa Civil que se encontra diretamente ligada à Polícia Militar.

A data foi decretada oficial no Brasil no ano de 1954, e hoje já somam cento e cinquenta e dois anos de existência.

Os primeiros registros dos serviços do Corpo de Bombeiro no Brasil surgiram no ano de 1856, quando o imperador D. Pedro II assinou um decreto que caracterizava a diminuição dos incêndios.

Antes da criação dessa corporação, as pessoas apagavam os incêndios contando com a ajuda de vizinhos e amigos, além de contar com a boa sorte de se encontrar água em abundância na localidade. As latas iam passando de mão em mão, até chegaram ao local do incêndio, de forma bem simples e arriscada, podendo causar maiores danos, em razão da falta de preparo das pessoas.

Hoje em dia podemos acessar o corpo de bombeiros através do telefone 193, um número que atende localidades de todo o país. Mas esse número deve ser preservado de trotes e brincadeiras de mau gosto, pois podem atrapalhar no salvamento de vidas que estejam em perigo.

A profissão de bombeiro é muito bonita e deveria ser mais valorizada, pois colocam suas vidas em perigo para salvar a vida de outras pessoas.

Além de servirem para apagar fogo, esses profissionais são preparados para fazer resgates de pessoas que correm risco de perder a vida, socorrer animais em situações difíceis, asfixia, tentativa de suicídio, afogamentos e traumas em acidentes, desaparecimentos em florestas e matas, etc.

Fazem ainda a fiscalização em empresas, garantindo condições de primeiros atendimentos em caso de incêndios, onde as mesmas devem manter extintores cheios e oferecer equipamentos de segurança aos funcionários.

Os bombeiros também desenvolvem projetos sociais e educativos, levando para as escolas orientações a jovens e crianças sobre formas de evitar acidentes, cuidados em represas, piscinas e praias, cuidados com álcool e fogo, acidentes em brincadeiras, não mexer em produtos de limpeza, não ingerir remédios sem orientação de pessoas adultas, dentre várias outras. Além desses, mostram o quanto é importante ter atitudes corretas enquanto cidadãos, como manter a ordem de nossas cidades, respeitar as leis e cumprir com nossas obrigações.

Esse trabalho é muito importante, pois através da prevenção levam para os estudantes orientações que podem evitar acidentes, tornando-os mais responsáveis em suas atitudes.

Por Jussara de Barros
Graduada em Pedagogia

Bombeiros – profissionais preparados para salvar vidas

Fonte: https://brasilescola.uol.com.br/datas-comemorativas/dia-do-bombeiro-brasileiro.htm